エピソードから読み解く特別支援教育の実践 子ども理解と授業づくりのエッセンス

構成数 : 1枚

はじめに(小川英彦)

I章 エピソードから特別支援教育の実践を拓く(湯浅恭正)

II章 内面や意識の変化を描くエピソード記述の方法(新井英靖)

III章 子どもを深く理解しよう
エピソード1
他害を繰り返すAさんとの関係づくり(三浦佳苗)
解説:「構造化」ではなく「アタッチメント」(新井英靖)
エピソード2
卒業生たちとの再学習――子どもの可能性はアセスメントを超える(高橋浩平)
解説:卒業後に開花する新しい価値(廣瀬信雄)
エピソード3
教科学習を通して子どもと「つながる」(桑田明奈)
解説:急がば回れ――遠回りの授業(廣瀬信雄)

IV章 子どもの遊びを広げる・深める
エピソード4
障害名にとらわれず、子どもの姿から――対人関係に難しさを抱えるFさんとの関係づくり(櫻井貴大)
解説:人間関係の楽しさ・心地よさを大切に(小川英彦)
エピソード5
好きなことに目を向け、友だちとの関わりを広げる――肢体不自由児のIさんを受け入れて(水野恭子)
解説:連携を保育の柱に位置づけて(小川英彦)
エピソード6
子どもたちが十分に楽しめる空間・時間・仲間(北野明子)
解説:発達の土壌づくり(小川英彦)

V章 みんなで、楽しく、学ぶための集団づくり
エピソード7
友だちがいるから授業に参加する――友だちに認めてもらいたい子どもたち(岡本綾子)
解説:自己の「存在」を確かめることの大切さ(新井英靖)
エピソード8
友だちとの「いざこざ」が感情を育てる(荒井久恵)
解説:「いざこざ」こそが集団の「安定」をもたらす(新井英靖)
エピソード9
協力・協働しながらスキルを高める(渡辺佳恵)
解説:偏食と「他人を受け入れること」の接点(新井英靖)

VI章 楽しい授業を展開する1
子どもの「感じる」「考える」を大切にする
エピソード10
自信を取り戻す通級児童の育ち――通級児の自尊感情を育み、学びの意欲を引き出す(日下ゆかり)
解説:学習は、安心の世界をつくり、自分を名づける「場」(湯浅恭正)
エピソード11
虚構の世界で読書を楽しむ(塚田倫子)
解説:「遊び」の世界の共有が教科指導の土台(湯浅恭正)
エピソード12
不思議を知的好奇心につなげる授業づくり(遠藤貴則)
解説:学びの「体験」を「経験」にするのが教科指導(湯浅恭正)

VII章 楽しい授業を展開する2
教師の指導技術と授業展開
エピソード13
やってみたいことに挑戦する(岩澤史子)
解説:「あたりまえ」の基準で評価される活動・役割では興味・関心は育たない(湯浅恭正)
エピソード14
仲間とともに「ことば」の世界を楽しむ授業づくり――友だちと学び合う体験を(松永美和)
解説:教科・領域を横断して育つ「ことば」の世界(湯浅恭正)
エピソード15
試行錯誤は学びのプロセス(古林基子)
解説:「わかる手応え」を味わうのが教科指導(湯浅恭正)

VIII章 キャリアにつながる学びを生み出す授業づくり
エピソード16
感じる力を育む美術の授業づくり(半田彩子)
解説:表現はスキルではなく、感性の交流(新井英靖)
エピソード17
葛藤を通してアクティブに学ぶ(岡部綾子・城田和晃)
解説:「主体的な学び」を生み出す授業づくりの方法(新井英靖)
エピソード18
企画し、実践する中でコンピテンスを育てる実践――変化する状況への対応が苦手なC'さんの変容を中心に(髙橋基裕)
解説:コンピテンスは育てるのか、育つのか?(新井英靖)

IX章 エピソードを書いたり話し合ったりして指導力をアップする
エピソード19
給食指導を通しての児童の3年間の成長(佐藤正明)
解説:ケース検討を通して指導のあり方を問う(吉田茂孝)
エピソード20
学びが積み重なっていく授業づくり(松本久美子)
解説:指導力向上のための指導案づくり(吉田茂孝)
エピソード21
事例研究会による授業改善の仕組みづくり(廣内絵美)
解説:「授業の事実」から教師が学び合う授業研究へ(吉田茂孝)

X章 エピソードを通して教師の専門性を高める(吉田茂孝)

おわりに(高橋浩平・新井英靖)