歌と絵本が育む子どもの豊かな心 歌いかけ・読み聞かせ子育てのすすめ

構成数 : 1枚

はじめに

序 章 「歌いかけ・読み聞かせ」活動の理解を深める発達心理学理論
1 最近の「歌いかけ・読み聞かせ」活動への注目と課題
2 「歌いかけ・読み聞かせ」活動を理解するための基礎的な発達心理学理論
3 「歌いかけ・読み聞かせ」に関わる発達心理学的知見
4 「歌いかけ・読み聞かせ」活動は生涯発達を支援する


第I部 「歌いかけ・読み聞かせ」の統合的活用と子どもの発達

第1章 「歌いかけ・読み聞かせ」活動は発達の根幹をつくる
1 なぜ、「歌いかけ・読み聞かせ」活動を問題とするのか
2 乳幼児期の「歌いかけ・読み聞かせ」活動の構造と機能、および発達への影響過程
3 発達に寄与する「歌いかけ・歌唱」「読み聞かせ・読書」支援のあり方
4 子どもの心の成長を育む「歌いかけ・読み聞かせ」のポイント
5 「歌いかけ・読み聞かせ」は子どもと大人の心の成長を育み続ける

第2章 「歌いかけ・読み聞かせ」が豊かな子育てと発達を支援する――公文の実践からみえてきたこと(佐々木丈夫・板橋利枝)
1 家庭教育として誕生した公文式
2 数学と読書力の関係
3 読書力の育成を目指して
4 共同研究の実施――発達心理学と脳科学からのアプローチ
5 公文の子育て応援活動「こそだて ちえぶくろ」について
6 「こそだて ちえぶくろ」追跡調査からみえてきた「歌いかけ・読み聞かせ」の効果


第II部 歌いかけ活動からみえてきたこと

第3章 子どもと歌を結ぶもの(早川史郎)
1 「歌いかけ」と子どもの歌
2 「歌いかけ」を受けとめる子どもの音感
3 日本の子どもの歌とは
4 「歌いかけ」にはどんな歌が……

第4章 乳児への音楽と歌いかけが親と子の豊かな関係を育む――対乳児発話音声と対乳児歌唱音声(黒石純子)
1 感情性情報を音声のプロソディー要素が伝達する
2 対乳児歌唱音声と対乳児発話音声との違い
3 二つの対乳児歌唱音声
4 歌いかけ音声の柔軟性
5 歌いかけとともに伝わる多感覚刺激

第5章 乳幼児への歌いかけ活動が豊かな社会・情動性を育む(春日 文)
1 乳幼児への歌いかけ
2 母親の歌いかけのあり方と母子への影響
3 歌いかけにみられる子どもの情動調整の発達
4 歌いかけを通して、子どもはどのように歌を自分のものにしていくのか
5 歌いかけの役割がもつ実践的な意義

第6章 童謡を親と子の最初の共通体験に(牛山 剛)
1 世代を越えて歌い継がれる童謡・唱歌
2 子どもの歌の最初は童唄
3 日本の童謡運動の歩み
4 新しい時代の子どもの歌の世界
5 再びコンクールのこと
6 なぜ、いま童謡なのか


第III部 読み聞かせ活動からみえてきたこと

第7章 絵本・物語がもつ力(藤本朝巳)
1 幸せな思い出
2 昔話と子どもの経験
3 日本の昔話「ねずみのすもう」
4 絵本と情報の伝達
5 絵本の語り口
6 文字の魅力――タイポグラフィー
7 行きて帰りし物語
8 絵本『ちいさなねこ』
9 帰巣本能と人が帰るべき場所
10 ハッピー・エンディング?

第8章 読み聞かせは"心の脳"に届く(泰羅雅登)
1 どのように検証するのか
2 脳の構造と機能
3 最初の仮説と仮説に反する結果――子どもの前頭前野は活動していない
4 次の仮説とその検証――「心の脳」が活動する
5 「心の脳」の大切さ
6 「心の脳」が「育つ」とは
7 読み聞かせは「親子の絆づくり」につながる
8 母親の声の重要性

第9章 乳幼児への読み聞かせが豊かな言語発達を育む(岩崎衣里子)
1 絵本の読み聞かせとは
2 絵本の読み聞かせは対人関係の基盤をつくる
3 絵本の読み聞かせが子どもの語い発達に影響するまでのプロセス
4 実践現場への提案

第10章 地域活動における読み聞かせが豊かな生涯発達を導く(宮下孝広)
1 読み聞かせの社会的広がり
2 「読み聞かせ交流会」――長野県塩尻市市民交流センターの実践
3 交流会の発達的意義
4 交流によって支えられる発達の場
5 地域活動としての読み聞かせの意義


終 章 絵本を介した「分かち合い」(秋田喜代美)
1 文化的活動としての、赤ちゃんとの絵本の分かち合い
2 絵本経験が子どもたちや保護者をつなぐ