特別支援教育 (5)

構成数 : 1枚

はじめに

第1章 特別支援教育の対象
1 特別支援教育への変遷と対象
2 支援体制
3 特別支援と地域社会

第2章 日本の特別支援教育を支える仕組み
1 子どもたちが教育を受ける権利
2 障害のある児童生徒の学校教育に関わる法規
3 障害のある児童生徒の生活に関わる法規
4 共生社会の実現に向けて

第3章 特別支援教育課程
1 特別支援学校の教育課程
2 教育課程の実際
3 障害の種別と教育課程

第4章 障害種別による発達特性と関わりについて――視覚障害/聴覚障害・言語障害
1 視覚障害
2 聴覚障害・言語障害

第5章 障害種別による発達特性と関わりについて――知的障害
1 知的障害とは
2 知的障害のある児童生徒の教育について
3 知的障害児者の暮らしから,共生社会(私たちの当たり前の暮らし)を考える

第6章 障害種別による発達特性と関わりについて――発達障害・情緒障害
1 発達障害・情緒障害の医学的定義について
2 障害の状態像,原因論
3 状態像の把握――査定の道具
4 障害を取り巻く教育環境
5 思春期での問題,二次障害に関わる要因

第7章 障害種別による発達特性と関わりについて――病弱・身体虚弱
1 病弱・身体虚弱教育とは
2 病気の子どもと家族の心理
3 病気の子どもの教育的配慮
4 病弱・身体虚弱教育の課題

第8章 障害種別による発達特性と関わりについて――肢体不自由/重度・重複
1 肢体不自由とは
2 肢体不自由教育における指導上の留意点
3 重度・重複障害とは
4 重度・重複障害教育における指導上の留意点

第9章 教室でであう精神疾患の理解
1 うつ病と統合失調症
2 情緒の障害
3 摂食障害・解離性障害など
4 心身症
5 自傷・自殺

第10章 特別支援教育に関わる危機管理
1 学校安全と学校安全計画
2 学校での危機管理
3 学校管理下での危機への対応

第11章 家族支援と地域
1 就学までの過程――障害の検出と告知
2 支援者としての家族
3 家族支援
4 地域における支援

第12章 特別支援教育における性教育
1 性教育を実施するための基本的理解
2 性の問題の何が問題なのか
3 学校における性の扱われ方
4 性教育をどのようにデザインし,実施するか

第13章 通常学校における特別支援教育
1 インクルーシブ教育と合理的配慮
2 子どもの社会自立のために(京都市の取組み)
3 ともに学び,ともに育つ(大阪府の取組み)
4 インクルーシブな学校づくり

資料 学校教育法(抄)ほか
表 新特別支援学校教育要領・新特別支援学校学習指導要領での自立活動/図 国際生活機能分類
索 引