新 技術科の授業を創る 子どもの学びが教師を育てる

構成数 : 1枚

第I部 技術科教師の世界へようこそ
第1章 どうしてどうして,技術科教師は捨てたもんじゃない
1 技術科教師という選択肢を
2 技術科を学ぶ意味
3 技術科の可能性1―技術をわがものとする―
4 みえない技術をみえるようにする―技術をわがものとするために―
5 技術科の可能性2―未来の社会の主人公になる―

第2章 技術科教師として～8年目の私が振り返る技術科教師の日々～
1 はじめに
2 教職特別課程での学びはあったが……
3 生徒ではなく自分をみていた
4 つながることで希望が見えた
5 生徒の学ぶ姿に学ぶ
6 教科書に書いてあることだけど
7 技術科教師として

第II部 実践編:子どもの学びが教師を育てる
第1章 社会資本を自分ごととしてとらえる
1 中学教師としての私のチャレンジ
2 強度試験としてのブリッジコンテスト
3 社会資本を自分ごととしてとらえるブリッジコンテスト
4 更新し続ける問いをもつために

第2章 種子から作物の世界へせまる
1 簡単・失敗なしでは面白くない
2 世界で日本だけの変な朝顔
3 千葉といえばラッカセイ
4 秋播きダイコンの袋栽培
5 教材づくりで悩み続けたい

第3章 0と1が生徒を技術の世界へ誘う
1 コンピュータ「で」教える技術
2 プログラミングの学習
3 幼児向け知育ゲーム機製作グループワーク EduToy Gw
4 生徒の活動の様子と作品
5 おわりに;コンピュータを通して社会の仕組みをとらえさせる

第4章 生徒の学びに学ぶ授業づくり
1 生徒の学びに気づく
2 生徒の学びから生まれたCAD実践
3 ラーニング・ジャーナルとの出会い
4 学びの成果を後輩に継承する
5 生徒が様式を工夫する
6 生徒の学びに学ぶことの意味

第5章 生徒の発達ヘの願いに応える
1 はじめに―生徒は,そんなことを考えていたのか―
2 ものをつくることへの自覚め―初めての技術の世界―
コラム 釘打ち練習材のその後
3 だんだん面白くなる―毎時間の小さな到達目標―
コラム 安全について考える―道具や機械と、おもちゃの違い一
コラム 製作が終わってしまった生徒対策の例
4 感想文からみえる,ものをつくる学びにおける自分さがし
5 人とつながって成長する
6 ものをつくって自分の能力に気づく……自己肯定感の範疇
7 人として発達し,ものをつくる能力と感覚が生かされる日のために

第III部 理論編:子どもとともに授業を創る
第1章 技術科を教え学ぶ意義
1 普通教育としての技術教育
コラム 技術科教育の歴史
コラム、普通教育としての技術教育の国際的動向
2 教師の想いとしての教育目的
3 子どもの学びの実態と重なり合う教育目的の設定を

第2章 技術科のカリキユラム開発・編成
1 カリキュラム開発・編成で求められるもの
2 子どもが学ぶ意味と喜びを実感できるカリキュラムを
コラム 題材論の問題性

第3章 技術科の授業づくりの理論
1 授業づくりの三要素
2 教材づくりの理論
コラム 障害児教育
3 教材を授業に活かす
コラム 技術科にとっての技術論の意義
4 授業改善のスパイラル
コラム 技術科の<...