障害教師論 インクルーシブ教育と教師支援の新たな射程

構成数 : 1

序 章 本研究の問題関心
1 問題の社会的背景
2 障害教員に関する統計
3 先行研究
4 目的と方法

第1章 全盲教師の生活史
1 個人を通して社会を考える
2 楠さんの生活史
2.1 あん摩,鍼灸はいやだった / 2.2 理療科教師をめざして
/ 2.3 英語の先生になれるかもしれない / 2.4 支援のない大学生活 / 2.5 断られた教員採用試験
/ 2.6 高校教師に / 2.7 有効な支援の模索 / 2.8 生徒との生のつきあい
/ 2.9 障害のある教師だからこそ
3 視覚障害教師をめぐる歴史と論点

第2章 障害教員をめぐる政策の歴史と現状
―労働政策と教育政策の側面から―
1 はじめに
2 障害教員をめぐる労働政策
2.1 障害者雇用促進の2つのアプローチ / 2.2 障害者雇用促進法の制定
/ 2.3 障害者の雇用・就業に関する行政監察結果に基づく勧告
/ 2.4 除外率・除外職員制度の見直し / 2.5 法定雇用率の未達成と適正実施勧告
/ 2.6 障害者雇用の現状 / 2.7 差別禁止アプローチの導入
3 障害教員をめぐる教育政策
3.1 教員採用等の改善について(審議のまとめ) / 3.2 教員採用等の改善に係る取組事例
/ 3.3 養成と採用・研修との連携の円滑化について(第3次答申)
/ 3.4 教育委員会に対する障害者採用拡大の要請 / 3.5 法定雇用率引き上げへの対応
/ 3.6 差別禁止への対応 / 3.7 インクルーシブ教育の実現に向けて
4 まとめ

第3章 中途で視覚障害となった教員の復職過程
―「辞める」から「続ける」への転換に焦点を当てて―
1 教員が中途障害となった場合
2 障害発生から復職まで
2.1 三宅さんの事例 / 2.2 松田さんの事例 / 2.3 長井さんの事例 / 2.4 山口さんの事例
3 「辞める」から「続ける」への転換
3.1 障害発生当初 / 3.2 復職への転機 / 3.3 復職の決断 / 3.4 復職の実現
/ 3.5 復職促進要因と復職阻害要因
4 復職過程の基本的な流れ

第4章 障害者が教員になることを阻む社会的障壁
―教員採用試験を点字受験した視覚障害教員の語りから―
1 障害者が教員になる場合
2 教員志望から採用試験まで
2.1 教員志望の動機 / 2.2 教育実習 / 2.3 教員採用試験の準備 / 2.4 教員採用試験
3 教員になることを阻む要因
3.1 教員志望の動機 / 3.2 教育実習 / 3.3 教員採用試験の準備 / 3.4 教員採用試験
4 社会的障壁の解消に向けて

第5章 視覚障害教師の障害の経験と意味づけ
―生徒との関係性を中心に―
1 障害教師特有の教育実践とは
2 障害教師の障害をめぐる経験
2.1 見えない中での授業 / 2.2 生徒の手助け / 2.3 障害がもたらす教育効果
/ 2.4 障害に教育的意味づけをしない
3 教育的文脈における肯定的障害観

第6章 視覚障害教員の困難と支援
―「対個人支援モデル」と「対職場支援モデル」―
1 職業適応と合理的配慮
2 支援の有効性と問題点
2.1 物的支援 / 2.2 人的支援
3 対個人支援モデルと対職場支援モデル

第7章 視覚障害教員の学習指導に対する支援
―「一元支援」と「多元支援」―
1 学習指導支援の問題
2 人的支援の現状
2.1 支援人員 / 2.2 授業時間内の支援 / 2.3 授業時間外の支援 / 2.4 定期試験の支援
3 人的支援の有効性と問題点
3.1 公的な人的...