歴史としての日教組 上 結成と模索

構成数 : 1枚

はじめに

第I部 結成と模索

序 章 日教組の歴史を検証する
……………広田照幸
1 日教組の歴史をどう見ていくか
2 本巻の視点と構成

第1章 総評結成前の立ち位置の選択
……………広田照幸/古賀徹/宇内一文
はじめに
1 日教組内部の人事・方針決定の様子
2 労働戦線の中における日教組の立ち位置
おわりに

第2章 1949年度中央執行委員の分類
……………布村育子/高木加奈絵/広田照幸
はじめに
1 執行部の交代や分裂を経験しなかった日教組
2 職能団体的志向性の存在
3 1949年度日教組中執の分類のための作業
4 分類をもとにした事例分析の例
おわりに

第3章 労働戦線分裂と政治情勢変化の中で
……………高木加奈絵/古賀徹/宇内一文/松嶋哲哉/長嶺宏作
はじめに
1 国内・国際的な労働戦線の状況と分析の視点
2 労働戦線分裂の情勢分析と路線選択
3 1949年前半の混乱する労働戦線と路線選択
4 1949年後半の労働戦線の決定過程
5 塩原大会の議案の作成
おわりに

第4章 法的地位の変化とその影響
……………德久恭子
はじめに
1 公務員制度改革をめぐる4つの立場
2 公務員制度改革をめぐる政治過程――労働組合から職員団体へ
3 労働組合と職能団体という2つの顔
4 投影される日教組
おわりに

第5章 マッカーサー書簡、政令201号と日教組
……………高木加奈絵
はじめに
1 マ書簡、政令201号発出の背景と労働戦線の状況
2 マ書簡・政令201号への積極的な対応
3 方針の見直し
おわりに

第6章 スローガン「教え子を再び戦場に送るな」の誕生
……………布村育子
はじめに
1 当事者の証言
2 「教え子」フレーズの登場
3 フレーズの活用
4 「教え子」スローガンの誕生――第8回定期大会
おわりに

第7章 「教師の倫理綱領」の作成過程
……………広田照幸/冨士原雅弘/香川七海
はじめに
1 倫理綱領草案の作成
2 草案の修正過程
3 倫理綱領の普及
4 「解説」の作成
おわりに

結論に代えて
……………広田照幸
1 「日教組=共産党支配」像の誤り
2 主流派をどう見るか
3 交渉力を奪われていった中での闘い
4 日教組独自の理念の形成
5 1950年代の日教組を理解するために

初出一覧
参考文献
索引
執筆者一覧

【下巻主要目次】
第II部 混迷と和解
序 章 社会の変化と日教組
第1章 1980年代の労働戦線統再編の中で
第2章 「400日抗争」の過程
第3章 1989年の分裂
第4章 文部省との「歴史的和解」の政治過程
第5章 1990年代の路線転換と21世紀ビジョン委員会
第6章 1995年の運動方針転換への合意形成過程
結論に代えて
あとがき
初出一覧
参考文献
索引
執筆者一覧