道徳教育-改訂二版 (11)

構成数 : 1

まえがき

序 教師と教育学

第1章 現代社会と道徳
1 道徳を必要とするのは誰か
2 両親の自覚を促すには何が必要か
3 学校の教育活動全体と道徳
4 道徳教育を担う教師の課題

第2章 道徳教育の本質と目標
1 道徳的価値とその問題点
2 社会規範の内面化としての道徳性とその問題点
3 総合的な能力としての道徳性

第3章 道徳性の発達理論とその臨界―フロイト、ピアジェ、コールバーグ
1 フロイト―超自我とその形成
2 ピアジェ―他律から自律へ
3 コールバーグ―モラル・ジレンマと3水準6段階
4 道徳性の発達理論の臨界

第4章 道徳教育はどうあるべきか
1 はじめに
2 特設「道徳の時間」導入(1958年)の歴史的背景
3 「道徳」授業批判
4 モラル・ジレンマ授業の意義と問題点
5 ジャスト・コミュニティ・プログラムと市民性教育―鍵概念としての「対話」

第5章 道徳教育の方法
1 国家主義的道徳教育と民主的道徳教育
2 道徳教育の指導形態
3 道徳教育の計画

第6章 道徳科の授業
1 道徳事業の前提となる諸要素
2 道徳科の指導案
3 道徳科の「教育内容・教材研究」――2つの事例をもとに
4 道徳科における評価
5 道徳科授業の「落とし穴」

第7章 道徳教育の歴史
1 道徳教育の歴史をなぜ、問うのか
2 明治期の道徳教育
3 大正、昭和戦前期の道徳教育
4 敗戦後の道徳教育
5 全面主義、特設時代の道徳教育

第8章 道徳教育と宗教
1 宗教的道徳教育が必要だと主張されるが・・・・・・
2 宗教的価値の絶対性と相対性
3 近代における宗教と道徳の関係性原理
4 日本における道徳教育と宗教の＜関係＞

道徳教育参考資料
教育基本法
教育基本法(旧)
学事奨励に関する被仰出書
教学聖旨(教学大旨)
教育ニ関スル勅語
教育勅語等の排除に関する決議
教育勅語等の失効確認に関する決議
道徳教育振興に関する教育課程審議会答申
時間特設・独立教科による「道徳」教育について
期待される人間像(中央教育審議会答申)
小学校学習指導要領(抄)
中学校学習指導要領(抄)
学習権宣言(抄)

索 引