諸外国の道徳教育の動向と展望 (2)

構成数 : 1枚

第I部 世界の道徳教育思想
―概 要
第1章 ソクラテス
第1節 道徳は教えられるか
1 徳とは何か / 2 徳は教えられるか / 3 善悪と快苦
第2節 対話を通した教育
1 助産術としての教育 / 2 徳の教師とソクラテス
第3節 追求する愛と道徳教育
1 知を追求する愛 / 2 無償の愛と道徳教育
第4節 真の徳の教師 ソクラテス

第2章 ホッブズ,シャフツベリ,スミス
第1節 中世から近世へ―ホッブズからシャフツベリ―
1 近世への流れ / 2 シャフツベリ―思想の源流とその道徳思想―
第2節 スミス
1 公平な観察者 / 2 共 感

第3章 ルソー
第1節 『エミール』における3種類の道徳
第2節 共同体に根ざした道徳―古代国家と『社会契約論』
第3節 個人に根ざした道徳―教育的人間像としての有徳人
第4節 フランス革命後の動向

第4章 カント
第1節 人間性への問い
1 カントにおける「人間」 / 2 実践哲学における人格 / 3 カントの教育学における人間性の完成
第2節 世界市民の共同による道徳の具体化
1 道徳法則に立脚する厳粛主義 / 2 世界市民による人間性の探求

第5章 ペスタロッチー
第1節 近代教育の幕開けと道徳教育
第2節 『隠者の夕暮』の道徳教育思想
第3節 『シュタンツだより』における道徳教育の方法化

第6章 シュプランガー
第1節 社会的道徳と個人的倫理
第2節 個人的倫理の中核としての良心

第7章 ボルノー,シュタイナー
第1節 ボルノーにおける徳論
第2節 シュタイナー教育における道徳教育の視点

第8章 ミ ル
第1節 功利主義とは何か
第2節 高次の快楽
第3節 「生の技術」の3部門
第4節 徳と功利主義

第9章 グリーン
第1節 グリーンの道徳思想と自我実現
第2節 自我実現の目的と道徳的行為
第3節 共通善,相互奉仕,社会生活
第4節 グリーンの教育改革と共通善

第10章 デューイ
第1節 19世紀から20世紀における学校教育の現状とデューイの問題意識
第2節 デューイの心理学的アプローチと衝動の自己規制
第3節 衝動の組織化と習慣形成
第4節 習慣形成とその固定化からの転換
第5節 成長の連続過程と現在の活動の意味
第6節 行為,自我,経験のリズムの関係

第11章 ロジャーズ,コールバーグ
第1節 デューイ以降のアメリカの道徳教育思想
第2節 ロジャーズの価値づけ過程理論
第3節 コールバーグの道徳性の認知発達理論

第12章 中国における道徳教育思想
第1節 孔子,孟子
1 孔子と「礼」「仁」 / 2 孟子と性善説
第2節 朱 子
1 「理」と「気」 / 2 心の解明―「性即理」 / 3 修養論―「居敬窮理」
第3節 王陽明
1 陽明の学説―「心即理」「知行合一」「致良知」 / 2 陽明学の実践と展開

第II部 世界各国の道徳教育の動向
―概 要
第13章 イギリス(イングランド)
第1節 学校制度と教育課程の特色
1 概観 / 2 教育課程の特徴 / 3 近年の教育改革の動向
第2節 学校における道徳教育の展開
1 道徳教育の位置づけ / 2 英国的諸価値(British Values)の共有に向けて
第3節 道徳教育(PSHE教育)のカリキュラム
1 目標・内容・評価 / 2 指導計画の例
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