教育における評価の再考 (3) 人間教育における評価とは何か

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プロローグ 人間教育におけるひとがひとを育てる評価(古川 治)


第I部 学ぶこと教えることの評価の基礎・基本

第1章 教育評価の基本──教育の質を保証するために(西岡加名恵)
1 教育評価とは何か
2 2017年改訂学習指導要領における目標論
3 「逆向き設計」論に基づくカリキュラム設計
4 日本における展開と今後の課題

第2章 評価基準として教育目標を考える(浅田 匡・遠山孝司・細川和仁)
1 なぜ教育目標が評価基準なのか
2 「学力」を評価すること
3 評価基準としての教育目標を考える
4 子どもの学習をすべて評価できるのか
5 自分自身を高める評価の役割とは

第3章 授業の評価(河野麻沙美)
1 「授業の評価」を支える行為
2 学びの質的転換と授業の評価
3 評価を生かし,実践を改善するプロセス
4 授業の多層的・多角的な評価

第4章 カリキュラムを評価する(安彦忠彦)
1 教育課程評価とカリキュラム評価の異同
2 カリキュラム評価の目的と活動内容
3 カリキュラム評価はカリキュラム・マネジメントの一部
4 カリキュラム評価の生かし方

第5章 学校を評価する(曽余田浩史)
1 学校評価の目的と形態
2 学校マネジメントとしての学校評価
3 組織観が変われば学校評価も変わる

第6章 教育における評価の意義(梶田叡一)
1 「学びと育ちの見極め」を踏まえて次のステップに
2 学ぶ側における評価の意義は何か
3 指導する側における評価の意義は何か
4 教育を管理運営する側における評価の意義もまた
5 多面的総合的評価に向けポートフォリオ的な運用を
6 教育的機能を十分に果たす評価に絞りこんでいきたい


第II部 評価することとひととしての成長

第7章 学習意欲を育てる評価(伊藤崇達)
1 学習意欲とは何か
2 どのような評価によって学習意欲は育まれるか
3 自律的な学習意欲と自己評価──自己調整学習の見地から
4 自律的な学習意欲を育てる実践に向けて──自己評価によって自ら学ぶ力を育てる

第8章 自己を育てる評価──自己を評価する(天谷祐子)
1 自己概念の形成
2 自己評価(概念)維持の方略
3 自己評価とパフォーマンス
4 自尊感情
5 自己評価と自律的学習

第9章 キャリア教育と評価(三川俊樹)
1 キャリア教育の基本的な考え方
2 キャリア発達の評価
3 キャリア教育によるキャリア発達の評価
4 キャリア教育における「見取り」と「点検」──子どもたちの変容と教育活動の把握

第10章 「わかること」と評価(遠山孝司・浅田 匡)
1 学習者の「わかる」とは
2 学習者の「わかること」と教師による評価
3 「ひととしての成長」につながる「わかること」と評価

第11章 「できること」と評価(北村勝朗)
1 「できること」とは何か
2 「できること」の学び
3 「できること」を育てる
4 「できること」の評価


エピローグ 人を育て,人が育つ評価を(浅田 匡)


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