教師の学習と成長 (5) 人間教育を実現する教育指導のために

構成数 : 1枚

プロローグ 教師の専門性を考える(河村美穂)


第I部 教え育むことを追究する

第1章 教師の仕事と教えること──激動期の教職(油布佐和子)
1 日本における教師の仕事──海外との比較
2 「teaching=教えること」についての海外との比較
3 社会に埋め込まれた〈教師の仕事と役割〉
4 改革の中の〈教師の仕事〉
5 教師の仕事と教えることへの展望

第2章 ケアリングと教えること(前川幸子)
1 今,なぜ,ケアリングなのか
2 看護にみるケアリングの成り立ち
3 教育の基底としてのケアリング

第3章 学級を経営する──学びの集団をつくる(高橋知己)
1 学級経営とは何か
2 学級集団の変容
3 自律する学級集団
4 学級集団社会をつくる

第4章 教えることを学ぶ──反省的実践家になるとは(中村 駿/浅田 匡)
1 リフレクションは必要なのか
2 リフレクションを問い直す
3 教師としてリフレクションを行うために
4 学び続ける教師とリフレクション

第5章 教師の生涯発達と師道──教師のライフコースを考える(川村 光)
1 教師として生きること
2 教師の生涯発達に関する研究の系譜
3 教師としての歩み
4 学び続ける教師であるために


第II部 教師を育てる

第6章 教師になるために──教員養成を考える(河村美穂)
1 教師になりたい若者たちの現在
2 教員養成の現状
3 教職の楽しさを知る
4 教員養成段階で学んでほしいこと
5 学び続ける教師であるために

第7章 教師を育てる校内研修(前田菜摘/浅田 匡)
1 校内研修を捉え直すことの意義
2 学び続ける教師を支える校内研修
3 個人の研究と学校の研究を接続するもの
4 校内研修のこれから

第8章 教師を育てるメンタリング(浅田 匡)
1 新任教師の1年
2 教師の発達支援としてのメンタリング
3 メンタリングが教師の成長にもたらすこと
4 メンタリング研究の可能性──教師教育者の育成に向けて

第9章 教師が自己成長できるために──アクション・リサーチャーを育てる(井上典之)
1 アクション・リサーチ(AR)とは
2 ARにおける教師成長のプロセス
3 ARが示す教師教育のあり方
4 人間教育のパラダイムとしてのAR

エピローグ 師道を追究する教師であるために(浅田 匡)
索 引