困難な現場を生き抜く! やんちゃな子がいるクラスのまとめかた

構成数 : 1

【目次】

第1章 やんちゃな子供を学級に包み込む
(1)やんちゃ7人衆との出会い ～大変な4年生クラスでの実践～
(2)やんちゃC君(LD児)を包み込む実践
(3)やんちゃB君を包み込む実践
(4)高学年女子への指導 ～トラブル解決の鉄則5ヵ条～
(5)「包み込み法」の具体的な手順
コラム 学校変貌論ノート1 非常事態が起こっている(1)

第2章 教師と子供の関係は「言葉かけ」でつくる
(1)やんちゃな子供との関係をつくる「言葉かけ」
(2)「叱り言葉」だけで関係をつくってはいけない
(3)「フリ―・オチ―・フォロー」で関係をつくる!
(4)「ほめる」ことの効果 ～福山憲市先生の「ほめ点」～
(5)「叱ること」の効果
(6)包み込み話法を実践する
(7)繰り返し話法で関係をつくる
(8)子供との関係をつくる伝え方の「構成」と「言葉」
コラム 学校変貌論ノート2 非常事態が起こっている(2)

第3章 安心感を生み出す学級経営を考える!
(1)これまで提案してきた「学級づくり」
(2)これからの学級経営とは?
(3)なぜ学級経営なのか?
(4)学級を組織する ～学級づくり論1～
(5)教室の「空気」と「時間」を統率する ～学級づくり論2～
(6)なぜ勝負は1か月なのか? ～学級づくりの具体化～
(7)子供の「エ」音に注意する
(8)いじめ指導の手立て
コラム 学校変貌論ノート3 先生たちが悲鳴を上げている

第4章 なぜ教師と子供の「関係づくり」が大切なのか?
(1)まず「教師と子供の関係づくり」が必要
(2)「関係づくり」の基本は、縦糸・横糸張り
(3)「関係づくり」が壊れている
(4)学級崩壊の特徴を考える
(5)学級崩壊の筋道
コラム 学校変貌論ノート4 子供たちの変貌(1)

第5章 「日常授業」を改善する
(1)なぜ「日常授業」なのか?
(2)「日常授業」が学級崩壊を引き起こす
(3)授業の構造を考える
(4)「おしゃべり授業」をまずやめる
(5)「味噌汁・ご飯」授業の提案
(6)「味噌汁・ご飯」授業の実践 ～大曲小学校の試み～
(7)テンポ良く小刻みに課題を提示 ～小刻み学習法の実践～
(8)「味噌汁・ご飯」授業で低学力児を引き上げる!
コラム 学校変貌論ノート5 子供たちの変貌(2)