動物園と水族館の教育 SDGs・ポストコロナ社会における現在地

構成数 : 1枚

序 章 ポストコロナ社会におけるSDGsと動物園・水族館教育
第1節 「場」としての動物園・水族館
第2節 コロナ禍のもとでの動物園・水族館の変容
第3節 動物園・水族館とSDGs

第1部 環境教育の場としての動物園・水族館
視点I 学校教育としての動物園・水族館教育

第1章 水族館の歴史と海洋教育,理科教育
第1節 水族館の歴史と現在
第2節 海洋教育と水族館の変容
第3節 理科教育と水族館―「指導資料」にみる水族館における海の学び
第4節 理科教科書にみる水族館の扱い

実践例 動物園から発信する身近な自然観察への誘い～盛岡市動物公園ZOOMOの事例から～

第2章 動物園を活用した生活科教育
第1節 生活科と気づき
第2節 動物園でセンス・オブ・ワンダーを育む
第3節 動物とのかかわり
第4節 地域の学習施設から地域学習へ
第5節 低年齢の子どもたちへの動物園・水族館教育

実践例 幼児を対象とした水族館教育～保育園と水族館が共創したプログラム事例～

第3章 「総合的な学習/探究の時間」と動物園―環境教育の場としての動物園教育―
第1節 「総合的な学習の時間」「総合的な探究の時間」と動物園
第2節 日本モンキーセンターの実践
第3節 学校との連携のために

第4章 動物園と学校との連携教育の枠組み
第1節 学校教育において連携はどう進められてきたのか
第2節 動物園において連携はどう進められてきたのか
第3節 連携を推進するための共有認識
第4節 連携の土台となる教育課程と教育計画の相互理解の重要性

第5章 動物園・水族館教育への法的要請について
―3層構造,地域連携,実際生活に即した文化的教養と人格の完成,生涯学習―
第1節 課題の設定
第2節 "自然動物園・水族館"と動物園・水族館の三層構造―自然公園法と都市公園法からの要請
第3節 住民の福祉を増進する地域自然動物園・水族館教育―地方自治法からの要請
第4節 実際生活に即する「教養」を高め,「人格の完成」を目指す生涯学習
―博物館法,社会教育法,教育基本法からの要請

補論1 動物園・水族館とエコツーリズム
第1節 エコツーリズム概念の変遷と博物館の役割
第2節 「食」を通した感動体験の創造
第3節 観光行動に散りばめられる環境教育

第2部 ポストコロナ社会における動物園・水族館教育
視点II ポストコロナ社会における動物園教育
第1節 WAZA / IZEによる『世界動物園水族館保全教育戦略』
第2節 コロナ禍による動物園教育の危機とレジリエンス
第3節 ポストコロナ社会における動物園教育

第6章 オンラインにおける教育活動の実践
第1節 オンラインにおける教育活動の分類
第2節 学校教育と連携した活動
第3節 独自のオンラインプログラム
第4節 ライブ配信

第7章 動物園における在来家畜文化の伝承とその意義
第1節 在来家畜とは
第2節 沖縄の人々の生活と在来家畜のかかわり
第3節 沖縄こどもの国での在来家畜に関する取り組み

視点III ポストコロナ社会における水族館教育
第1節 水族館教育を概観する
第2節 コロナ禍での試行錯誤
第3節 ポストコロナ社会...