はじめに

理論編

1 新しい学びのプロジェクトがめざす姿
・すべての子供たちにミュージアム体験を!
・子供と大人が共につくる、学びのかたち
VOICE1 博物館の展示を「相対化」して新たな学びを生む 小川達也(国立科学博物館)
VOICE2 どんな意見も受け入れてくれる場所 藤田千織(東京国立博物館)

2 なぜ今、ミュージアムで新しい学びなの?
・社会の共通財産としてのミュージアム
・ミュージアムがつくる文化的つながり「文化縁」
VOICE3 娘と私の第二の我が家になった上野 安達治枝(プログラム参加者)
VOICE4 固定された関係性から解放される日 廻京子/草野くる美(認定NPO法人キッズドア)

3 ミュージアムで見て考える
・ミュージアムでモノを見るとは
・見て、考える力
・分かち合う力
VOICE 5 ミュージアムがもたらす成長を感じる体験 鈴木秀樹(小学校教諭)

インタビュー
一人ひとりが世界につながる「窓」としてのミュージアム
一條彰子(東京国立近代美術館主任研究員・教育普及室長)

記号化できない世界を把握し、問いかける
山口周(独立研究者、著作家、パブリックスピーカー)
ミュージアムで育む批評的なモノの見方
落合陽一(メディアアーティスト)

実践編

5つのミュージアム思考
1 視覚的思考─モノを見ながら思考を深める
事例(1) キュッパ部
事例(2) Hi!Zai (やあ! 材料)
事例(3) うえの! ふしぎ発見 コレクター部
考察 「見る」から始まるミュージアムの学び

2 身体的思考─身体感覚を総動員して考える
事例(1) うえの! ふしぎ発見 けんちく部
事例(2) やさしい日本語プログラム 美術館でポーズ!
事例(3) キュッパ・チャンネル ムービー部
考察 展示室だけではなく、敷地もぜんぶミュージアム

3 共在的思考─他者の感情や経験を理解する
事例(1) のびのびゆったりワークショップ
事例(2) ミュージアム・トリップ
事例(3) 放課後のミュージアム
考察 「ともにある」ことの意味

4 超越的思考─時空を超えて深層に触れる
事例(1) スペシャル・マンデー
事例(2) うえのウェルカム
事例(3) ティーンズ学芸員
考察 自己を超えた社会や世界とのつながりを見出す

5 持続的思考─答えを急がず問いを持ち続ける
事例(1) ぼうけん部 哲学対話
事例(2) うえの! ふしぎ発見 アート&アニマル部
事例(3) うえの! ふしぎ発見 ゴッホ部
考察 わからないことを考え続けるということ

おわりに

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