探究 こどもコミュニケーション

構成数 : 1枚

巻頭言――大学での学びとは
この本の読み方


【獅子舞調査の実際――年に一度の出会いのために】(髙橋 克)
1 はじめに
2 民俗学とは
3 獅子舞とは――発生と分類
4 獅子舞点描
(1)千葉県の指定文化財としての獅子舞「篠籠田の獅子舞」
(2) 一人立ち三匹獅子舞の「いなざき獅子舞」
(3)複数で獅子を演じるお練り系獅子舞「竹岡三柱神社木遣り獅子舞」
(4)コロナ禍での印西市平岡「鳥見神社の獅子舞」調査
5 新型コロナウイルス感染症の流行下で考える獅子舞をはじめとした民俗芸能の位置
コラム 祭りを研究する:フィールドワークに必要なもの


【物語の力――阪田寛夫「桃次郎」】(髙根沢 紀子)
1 昔話「桃太郎」
2 「桃次郎」のおもしろさ
3 《鬼》とはなにか
4 作者の〈桃次郎〉
5 〈わたし〉と桃次郎の神隠し
コラム 児童文学を研究する


【子どもと絵本の出会い】(浅川 陽子)
はじめに――本稿の目的
1 絵本の歴史
(1)絵本の歴史〜西欧を中心に世界の流れを大きく捉えた場合
(2)絵本の歴史〜日本の場合
2 絵本にはどのようなカテゴリーがあるか
(1)図鑑系の絵本
(2)伝承遊び系の絵本
(3)コミュニケーション誘発系の絵本
3 絵本は子どもの発達にどのように関わるか
(1)赤ちゃんと絵本
(2)幼児と絵本
(3)子どもが絵本をとおして学んでいるもの
4 絵本の読み聞かせによって育つものは何か
(1)他者の話(読むこと・語ること)が聴けるということ
(2)イメージが豊かに多様に育つということ
コラム 絵本を研究する


【子どもは物語を問題解決に活用できるか――類似性理解と類推の発達に関する検討】(大塚 紫乃)
1 問 題
(1)物語の活用
(2)類似性の種類
(3)類似性理解の発達
(4)物語からの類推
(5)本研究の目的
2 方 法
(1)参加者
(2)材料となる物語と課題
(3)実験の手続き
(4)得点化と分類の方法
3 結果と考察
(1)物語の理解
(2)類推による問題解決
(3)物語と課題間の類似性の理解
4 総合的考察
コラム 発達心理を研究する――子どもの思考を読み解く


【ともに表現者として育つ授業の試み】(猶原 和子)
1 はじめに
2 授業改革のもとになった考え方と「学びのサイクル」
3 研究の方法
4 授業改革の具体的内容
(1)学生の実態と多様なミュージッキングの保障
(2)学習環境の改善と「学びのサイクル」構想図
5 授業改革の具体的実践
(1)クラス内交流で見えた学生の変容
(2)学内合同コンサートでの変容
6 地域とつながるコンサートでの学び
7 実践を振り返って
8 考 察
(1)探究の過程で表現が広まり深まる
(2)「聴く」という能動的行為の重要性
(3)社会情動的スキルを育む活動としての意義
9 おわりに
コラム 表現を研究する――フレネ教育から学ぶ


【SDGs時代の保育と保育者養成をめぐる課題
――領域「環境」からホールスクールアプローチへの展開】(旭 彩希)
1 はじめに
2 方 法
3 結 果
(1)保育者養成課程におけるSDGsやESDに関する実践事例の傾向
(2)保育者養成におけるSDGsやESDに関する教材研...