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構成数 : 1
★★★いま目の前にいる子の「わかった!」を目指して★★★
通常の指導では学びにくい子も
できるようになる方法があります!
通常の指導では学びにくい子たちが
「この方法ならできる!」手立てを見つけ、
自力で「学びきった」体験を重ねるための
読み・書きや、コミュニケーションに関する
支援や指導のコツが、豊富な実践事例を
とおして具体的にわかります。
本書では、教師の「方法の選択肢」を広げることを
狙っています。その子どもの学びにとって必要なら、
ICTも、アナログ教材も、どちらもどんどん使います!
【目次】
●1章 読み・書き
ひらがなの習得が進まない Aくん(小学1年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
テストがほぼ白紙状態 Bくん(小学4年生 通常学級(取り出しによる個別指導))
熟語、漢字の読みに困難 Cくん(小学4年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
文章の読みに困難 Dくん(小学1年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
漢字が定着しない Eさん(小学3年生 通級)
漢字を書きたくない Fくん(小学6年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
漢字テストを拒否 Gさん(小学4年生 通常学級(取り出しによる個別指導))
読み、書き、読解が困難 Hくん(小学6年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
ディスレクシア 智さん(成人)
●2章 思いを伝える・コミュニケーション
場面かん黙1 伝える方法を探して Iさん(小学2年生 通級)
場面かん黙2 思いの共有からスタート Jさん(小学5年生 通級)
場面かん黙3 仲間と共に Kさん(小学6年生 通常学級)
言葉の遅れ1 「伝わる」ことで安定へ Lくん(小学2年生 知的障害特別支援学級)
言葉の遅れ2 情報を共有しやすく Mくん(小学1年生 知的障害特別支援学級)
やりとりの苦手さ1 「書く」ことから広がった世界 Nさん(小学校高学年 自閉症・情緒障害特別支援学級)
やりとりの苦手さ2 状況と見通しを整理する Oくん(小学3年生 通級)/Pくん(小学5年生 通常学級(取り出しによる個別指導))
やりとりの苦手さ3 発信と記録の選択肢を広げる Qくん(小学1年生 自閉症・情緒障害特別支援学級)
| フォーマット | 書籍 |
| 発売日 | 2022年03月17日 |
| 国内/輸入 | 国内 |
| 出版社 | Gakken |
| 構成数 | 1 |
| パッケージ仕様 | - |
| SKU | 9784058017661 |
| ページ数 | 208 |
| 判型 | A5 |

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