岩城音楽教室

構成数 : 1枚
目次 : 文庫版のためのまえがき
まえがき

第1章 音楽を育むために

1 音楽には点数がつけられない
音楽は遊びである/音楽は学問ではない/音楽を好きにさせた、なにも教えない先生/学校の「音楽」を遊びの時間にしよう/自分で音楽を発見した、ぼくの音楽教育 ほか

2 個人教師は天才型より努力型の先生を選べ
音楽は子どもを苦しめる道具ではない/能率の悪い教え方が基礎を体得させる/ひとりの先生がすべてを教えることはできない/叱り方で先生の価値がわかる ほか

3 よい音楽環境は家庭がつくる
逆境が音楽家を育てる/今日はとても楽しく聴こえるわ、といえるお母さんでありたい/耳のよいスイスのおばあさん/ママゴンよりパパゴンを待望する ほか

第2章 楽譜は個性的に読むものだ

1 美しいメロディは楽譜の中にはない
オタマジャクシが音楽嫌いをつくる/オタマジャクシは必要である/音楽家だって楽譜がスラスラ読めるわけじゃない/アレグロは速く、ラルゴは遅いとは限らない ほか

2 楽しいリズムが音楽の基本だ
四拍子とは四回気持ちよいことだ/子どもの音楽的才能はリズム感で見る/親は音楽のエキスパートである必要はない/リズムの快感こそ音楽を上達させる ほか

3 心地よいハーモニーはよき仲間がつくる
音楽とはアンサンブルである/ガクタイとはアンサンブルの歓びを知った人間/ぼくは“絶対音痴”である/音楽教室の功罪 ほか

第3章 暴れんぼうこそ音楽家向きだ

1 もっとセンチメンタルになってもかまわない
積極性のあるハミダシ人間が音楽家向き/惚れすぎた曲を指揮するのは、恋愛に似て苦しい/楽器それぞれに、向いた性格というものがある/女性の指揮者が少ないのは、オッパイがじゃまだから? ほか

2 カッコよい演技がよい音を奏でる
音楽とは顔だ/音楽家は、かっこうを気にするほうがいい/ぼくが劣等感を克服したとき/音楽は「苦学」しても身につかない/燕尾服なんてカッコよくない/ムダを許すゆとりを持とう ほか

3 音楽にはテクニックより大切なものがある
自分の楽器で会話ができるようになれ/音なしピアノの弊害/音楽では耳より目が重要なことがある/新しい曲の楽譜は、まず読む/音楽の練習場はどこにでもある/ライバルこそ、よき先生

第4章 音楽を自分のものにする

1 音楽の楽しさは自分で発見する
自分で発見する喜びを味わおう/作曲法を学んでから作曲するのは誤り/人真似は最高の勉強法だ/限界にきた西洋音楽を救うのは日本人だ/日本人は新しい音楽を作るべきだ ほか

2 嬉しさこそ音楽を上達させるものだ
風呂場で歌う楽しさを知ろう/よい批評がよい音楽をつくる/よい拍手とわるい拍手/真の聴き手、本物の通 ほか

3 音楽以外のことにも興味をもとう
音楽家には音楽的才能以外の要素がぜったい必要/音楽ひとすじでは、音楽家になれない/演奏家はスポーツマンである/音楽は地球人の共通語だ ほか

解説 劇場的人間 関容子